تجزیه و تحلیل ژانر-محور زنجیره های ژانر دانشگاهی: بررسی تطبیقی چکیده ها و ارایه های پاورپوینت

توانش ژانری به عنوان یکی از مولفه های توانش گفتمانی و تخصص حرفه ای با مفهوم سوادهای چندگانه در هم تنیده شده است ، که همگی به نوب? خود بر نقش فناوری و چندنمایگی تاکید دارند. چکیده ها و ارایه های پاورپوینت کنفرانسها در زمر? زنجیره های ِ ژانری ِ پژوهش محوری هستند که کمتر مورد بررسی قرار گرفته-اند و در عین حال عمیقاً بر توانش ژانری زبانی و دیداری اعضای جامع? گفتمانی متکی هستند و آشنایی با آنها می تواند مزایای زیادی را در جهت عضویت افراد در جامع? کاری رقم بزند. حال اینکه جهت رسیدن به مرحل? کاربرد ژانر در آموزش پیش از هر چیز ضرورت دارد که شرحی کامل و شناختی همه جانبه از ژانر مورد نظر موجود باشد. با هدف پر کردن برخی خلأهای موجود در ادبیات ژانر محور و به خصوص انگلیسی برای اهداف دانشگاهی و ویژه، رسال? حاضر به بررسی این دو ژانر در قالب دو فاز عمده پرداخت. در فاز اول این پژوهش ژانرمحور، به بهره گیری و ارای? گونه شناسی دیداریها، چهارچوبی جهت توصیف و تبیین ویژگیهای اسلایدها، مدلهای کلان ساختار و ریزساختار و منابع فراگفتمانی پرداخته شد. ازهمگی این مدلها و چهارچوبها، و در سای? تعریف ژانرها، کارکردهای آنها، ساختارشان و تاثیر نرم افزار مایکروسافت، برای تجزیه و تحلیل و مقایس? حدود 170 چکیده و حدود 4000 اسلاید نوع اول و دوم که توسط شرکت کنندگان ایرانی و بین المللی کنفرانسهای رشت? زبانشناسی کاربردی (به عنوان نمایند? علوم نرم) تهیه شده بود، بهره گرفته شد. سوای تأکید بر اهمیت دیداریها و سلط? دیداریهای متنی در علوم نرم، الگوها، شباهتها و تفاوتهای گزارش شده میان چکیده ها و ارایه ها از یک سو و پژوهشهای نوع اول و دوم از سوی دیگر نشان داد که ارایه های پاورپوینت را می توان یک ژانر منحصر بفرد با قابلیتهای ظهور و بروز طیف وسیعی از هویتها به حساب آورد. از این گذشته، در غیاب اجزای گفتمانی و فراگفتمانی، بسیاری از مولفه های اسلایدها همچون انیمشن ها، قلم، رنگ، بولت و شماره گذاری، طرح اسلاید و غیره کارکردهای آنها را بر عهده گرفتند. از دیگر (اهداف و) و دستاوردهای فاز اول تحقیق روشن کردن نقش غیرقابل انکار نرم افزار پاورپوینت و نیز دلالتهای آن برای شیو? بحث و استدلال، تمامیت ژانری و تعریف فراگفتمان و ژانر و نیز ارای? برخی پیشنهادهای کاربردی بود که به تفصیل در متن رساله به آنها پرداخته شده است. تجزیه و تحلیل های انجام شده نشان داد که برای ارایه ها و چکیده های نوع اول به ترتیب یک مدل چهاربخشی (شامل مقدمه، روش، نتایج و بحث و نتیجه گیری) و یک مدل سه بخشی (شامل مقدمه، روش و یافته ها) و البته حرکتها و گامهای سازند? هر بخش به نحو مطلوب کلان ساختار و ریزساختار آنها را تبیین می-کند. شباهتها و تفاوتهای مشاهده شده با توجه به تفاوتهای فرهنگی-اجتماعی، اولویتهای معنایی و سنتهای زبانی، موقعیت در جامع? گفتمانی و غیره بررسی و تبیین گشتند. همچنین برای توصیف و تبیین تحقیقهای نوع دوم که در ادبیات موجود مورد غفلت واقع شده اند، مدلی هرمی شامل پنج مولف? متعامل پیشنهاد شد که می تواند همپوشانی بخشهای اصلی این نوع تحقیق را به خوبی توجیه کند.از سوی دیگر ویژگیهای منحصربفرد این نوع تحقیق در این مدل به خوبی پوشش داده می شود. فاز دوم رساله دارای ماهیتی تجربی بود و به بررسی تأثیر حساس سازی تلویحی زبانشناسان کاربردی تازه کار از طریق تکمیل فعالیت های تجزیه و تحلیل ژانری بدون آموزش صریح و مستقیم پرداخت. یافته های این فاز از تحقیق امیدوارکننده بود و تفاوتهایی را میان عملکرد گروه کنترل و گروه تجربی نشان داد. نتایج همچنین به اهمیت همراه نمودن فعالیتهای آگاهی بخشی تلویحی با آموزش مستقیم به خصوص در ژانرهای چندنمایه اشاره داشت. انبوه مدلها و یافته های این رساله با نتایج و پیشنهادات نظری و کاربردی همراه شده اند به این امید که برای طیف وسیعی از افراد داخل و خارج حیط? زبانشناسی کاربردی سودمند باشند.